讀《玫瑰與教育》有感

 imcoffeir   2020-11-02 13:32   59 人閱讀  0 條評論

積極實踐,勤于堆集。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來,很重要的一個原因是不斷地創新實踐,而且長于堆集總結。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角,她努力打破在教育中談教育的弊端,勇于用自己的言語發聲,勇于上探索性的課。有實踐就要有反思,不斷地堆集已成為竇桂梅老師的自覺行為。她的個人專著的出書向咱們傳遞了一個信息——“我在成長,我在寫。”




      有人說,教育是一門藝術。這話一點都不錯,我以為,這門藝術的關鍵便是可以靈敏地運用各種教育辦法,而老師對學生真摯的愛是把握這門藝術的訣竅,更重要的是把握愛的藝術。



      有些老師常抱怨,現在的學生不好教,好話聽不進去,好心不接受,真是沒良心;也有些老師總是常常以“我是恨鐵不成鋼”來寬容自己在教育辦法上的簡單乃至粗獷,以為只需動身點對,是愛學生,是為學生好,辦法上就可以不去計較。于是就出現了不問青紅皂白的斥責,乃至打罵學生的現象,其實咱們有沒有靜下心來仔細想一想,我的話是否撥動了學生的心弦,我的“愛”是否能被學生欣然接受。其實,這是老師情感教育沒有真正落到實處,缺乏了“愛”,更缺乏了“愛”的藝術性。




      也許咱們都有過這樣的經歷,當學生狡猾、不聽話時,咱們就對他們嚴加管教,這也禁絕,那也禁絕,動輒批評,乃至有時怒不可遏。很快,學生確實“老實”了,也許咱們還會暗暗自喜,但其實這有可能是一種假象,學生只是迫于你的權威,嘴巴不敢說,內心卻不服氣。 所以,咱們的教育有必要從愛動身,從學生的角度考慮問題,從心底里關心保護學生,曉之以理,動之以情,支付百倍的耐心、仔細和同情心,這樣,許多問題也將方便的解決。




      作為老師,我以為,對學生要從心底里拿出悉數的愛心,愛得質樸,愛得自然,但是,這還是不行的,要想使愛獨具魅力,還有必要適應童心,別具匠心,震撼人心,講求愛的藝術。我想,這才是咱們一生所追求的東西。




      有這樣的名師,便是咱們學習的榜樣,在敬佩竇桂梅老師的同時,我作為一個小學老師,就應該學習她的教育辦法和精神,從她的身上得到對我的身心和教育工作有利的東西。




      《玫瑰與教育》記載的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌道,抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情,對生活的酷愛,對工作、家庭、愛情的體悟,由于真,所以愛。在她的眼里,教育自身便是開不敗的玫瑰花。




      在教育中,能成為驕人玫瑰的畢竟是少數,但只需咱們長于自我“澆灌”,長于自我“反思”,我信任咱們也一樣可以熱情開放,留一縷芬芳在教育的這片園地里!讓咱們都來做一朵開放在那校園里的玫瑰吧!












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